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本书进行了“思维—表达”写作课堂的研究与实践。它一改传统作文教学中教师命题→学生写作→教师批改的基本模式,在有限的的课堂教学时间内,从创设情境,体验感受→激发情感,训练思维→素材借鉴,经典导读→牛刀小试,习作展台四个阶段入手,力图将作文教学的重点回归到写作主体的发展上来。透过作文教学使学生与现实生活紧密联系起来,引导他们认识生活,感受世界,学会深刻地体验生活,观察分析周围的人和事